Actes du séminaire Terrains d’Apprentissage #2023

Lorna Farre expose le rôle de la cellule Bâti scolaire du Ministère de l’éducation nationale, dont elle est responsable, ainsi que du réseau de référents académiques en cours de structuration. Le plan EduRénov et le Fonds Vert constituent un levier d’action concertée entre l’Etat et les collectivités territoriales. Il s’agit désormais de combiner rénovation énergétique et amélioration du confort d’usage dans les établissements scolaires.

Guilhem Labinal porte une approche géographique et pluridisciplinaire des espaces scolaires afin de comprendre en quoi ils sont à la fois des espaces d’apprentissage et des espaces de vie. Il présente les enjeux et les perspectives attachés à l’ « habitabilité » des établissements scolaires, et défend la nécessité de les concevoir comme des lieux facilitant des usages diversifiés et davantage liés à la société. Il propose d’intégrer les enjeux de la spatialité scolaire à la formation des enseignants et aux didactiques disciplinaires.

Les retours d’expérience présentés montrent comment une démarche de rénovation au sein d’une école peut générer une réflexion élargie et participative sur les enjeux pédagogiques et de vie de la communauté scolaire. La rénovation des cours de récréation est l’opportunité de mener une approche systémique de la transition écologique à l’échelle d’un établissement. Elle illustre les enjeux du partenariat école-Etat-Collectivité et l’importance d’une approche par les usages.

Un atelier qui a permis aux participants d’investiguer plus avant les voies et moyens d’exploiter les opportunités des espaces extérieurs pour diversifier les lieux d’apprentissage à l’heure du changement climatique. L’occasion de faire le point sur le potentiel mais aussi sur les exigences de la classe dehors pour parvenir à des expériences d’apprentissage fructueuses.

La transition écologique des établissements scolaires va s’amplifier dans les années à venir. Quels impacts pour les usagers de l’Ecole et pour les professionnels qui accompagnent cette transition ? De quelles menaces et de quelles opportunités ce changement de paradigme est-il porteur ? Comment la transition écologique du bâti scolaire peut-elle être un facteur d’innovation au sein des établissements scolaires ?

Les participants à cet atelier ont travaillé sur les enjeux d’articulation des différents corps de métier au sein d’un projet de transformation des espaces d’apprentissage. Deux points de vigilance se dégagent : impliquer tous les acteurs de la communauté scolaire et animer en continu un lien fort entre celle-ci et la collectivité territoriale.

Les retours d’expérience présentés portent sur la rénovation d’une cour de récréation en collège et la création d’un tiers lieu en lycée. Tous deux génèrent une réflexion collective entre enseignants, vie scolaire et avec les élèves sur la diversification des usages pédagogiques et sur l’amélioration des conditions de vie et de travail dans l’établissement, dans un contexte où les enjeux de la transition écologique se renforcent.

Lors de cet atelier, les participants se sont engagés dans une démarche prospective afin d’imaginer l’école de demain en intégrant le plus possible d’éléments de réponse au changement climatique : dans le bâti et les aménagements, mais aussi dans les usages et les pratiques professionnelles. Le jeu proposé favorise la créativité voire une forme de radicalité !

Comment les enjeux de la transition écologique sont-ils abordés dans les établissements scolaires danois ? Peut-on considérer que la Danemark est « en avance » en la matière ? Comment l’Etat et les collectivités territoriales accompagnent-elles les communautés éducatives et comment les acteurs locaux – enseignants, élèves, familles – se saisissent-ils de cette évolution ?